1957年，我们学校还没有研究生制度，作为力学助教，我除了完成教学任务外，同时在著名陈叔陶教授指导下学习从事科研工作。

我们进行的第一项研究课题，是西北电力设计院提出的有关薄板的弯曲及稳定问题。

陈老师希望将问题扩大，建立新的理论分析此类板的问题，而将电力设计院提出的问题，作为此项理论研究的一个算例。这项研究成果后来在“第一届全国板壳会议”的大会上作了宣读。

在经过较长期调研、资料分析、问题讨论后，陈老师分配让我作其中一部分理论推导及后继一个大的数值算例。

我知道这项理论推导内容复杂，涉及八十多项积分，要十分小心，否则推导出错，其后庞大的算例将前功尽弃。

可是让我奇怪的是，当时陈老师并没有过多地问我，将在理论分析中可能遇到的问题，而是在即将离开时，问道：“你准备用什么方法进行数值计算”？

这真是一个简单的问题，我笑着回答他：“我知道，这个算例用算尺精度不够，我将用手摇计算器及对数表同时计算，并进行对比校核。”

这时，陈老师找出他的对数表交给我。我马上说：“不用，我有对数表”。

他当即问：“你知道蜂房结构是什么样子的？”

“是正六面体”，我轻松地回答。

他又问：“你知道第一个算出的蜂房结构，并不是严格的正六面体吗？”

“不知道，那是为什么”？我第一次听到这个问题，好奇地反问。

“你知道第一个计算的错误出在哪里？后来人发现，他是用对数表进行计算，而他用的表中那一项，刚好印刷有误”。

哎呀，天下竟有这样的巧事!

接着，陈老师把他的对数表交给我，郑重对我说：“这个表中所有数值，我均逐一进行过校对，你就用它进行计算吧”！

老师对科研准备工作的严肃认真，顿时让我目瞪口呆，震惊地说不出话来！我怎么也想不到，有人能在用对数表前先把它校对一遍！

这时，我严肃虔诚地接过这本书，它在我的心中变得沉甸甸起来。

这本书，对我不再是一本简单的对数表，而是老师用自己的行动，使它成为教育我这个刚刚走进科研大门年轻人的教科书。

老师用自己的行动教育我，让我知道在走进力学宝库后，我的一生将会遇到成千上万、乃至几十万个理论公式，成千上万、乃至几十万个计算数据，这时，我必须像他对待对数表一样，小心谨慎，认真细致地对待每一个公式，每一个数据，逐一进行校核，万万不可粗心大意。他教育我，要想在科学研究的激流里开拓勇进，就必须稳扎稳打、步步为营、一丝不苟，方能取得正确的成果。

这就是陈老师给我上的科研第一课。

作者：离退休党委第七支部 田宗漱